在大学英语教学中，如何在提升学生语言应用能力的同时实现价值引导，是当前课程思政建设中的一个重要问题。传统大学英语课堂往往侧重语言知识与技能训练，而价值引导多以附加形式出现，语言教学与价值引导在实际课堂中容易出现分离现象。CLIL（Content and Language Integrated Learning）理念强调在内容学习过程中实现语言能力的发展，为大学英语课程思政提供了新的教学思路。本文在 CLIL 4Cs 框架基础上，结合南宁学院大学英语听说课程教学实践，构建“4Cs+1V”教学模式，并通过听说课堂教学案例分析该模式的实施过程与教学效果。研究发现，在主题讨论、情境任务和反思表达等教学活动中融入价值主题，不仅能够提高学生的课堂参与度，还有助于在语言学习过程中实现价值引导。研究表明，在听说课程中，通过主题化教学与任务型活动可以实现语言学习与价值引导的自然融合。