本文采用叙事研究法，选取四位西藏中学生进行访谈，探讨其英语学习动机缺失现象。基于融合型动机与工具型动机的分类，并结合自我决定理论和期望价值理论，分析学习者的学习经历及动机演变过程。经过研究发现，在语言环境受限和英语学习经历的共同作用下，学生普遍存在内在动机不足的问题，其中工具型动机占主导，融合型动机偏弱。基于此，本文提出营造语言环境和学习策略指导两方面建议。