本文以高职院校 412 名在校学生及相关学生管理人员为研究对象，采用学习动机、自我效能感、情绪调节与心理韧性等心理测量工具，结合问卷调查、访谈与心理干预实践，对学生管理困境相关心理变量进行分析。针对高职学生管理中普遍存在的适应不良与行为冲突问题，从心理健康视角探讨学生管理困境的心理成因，分析心理调适在学生管理中的作用机制，探索心理干预与学生管理协同创新的实现路径。