围绕“课程思政讲什么，如何讲，靠什么”的问题，本文以“工程伦理与管理”课程为例，阐述了《工程伦理与管理》课程的 思政建设模式及其具体做法，课程首先提出了思政建设的“知识、能力、素质”三个方面的教学目标；其次，分别叙述了引进的思政教学 模式：模拟情境、比赛情境、争辩情境、现场情境等 4 种教学模式；再次，对于建成的标准（规范）案例及其使用的说明，构成了“课程 思政”教学的保障工程；最后，配套了教师和学生的思政课程的评价体系和方法；最后分别从同行评价、学生评价和改进成果三个方面介 绍了课程思政的实际效果。目前已在省内外近十所院校推广应用，年学生参与数千人次，对该类课程也有参考意义。