新课程标准强调核心素养培养，使音乐课堂由以传授知识为主转变为培养素养方向发展。当前音乐公开课与常态课存在的价值矛盾极大限制了音乐教学质量提高以及新课程标准理念落实。本文基于育人视角，分析两者存在的六个方面价值矛盾，指出矛盾产生的原因在于工具理性与实践理性之间矛盾和功利性评价取向。通过对两种类型的课程性质进行分析，探索常态课价值回归的教学方法，达到公开课和常规课共同发展，对音乐教育教学工作的高质量发展起到一些借鉴意义与指导作用。