在高等职业教育高质量发展和“三全育人”综合改革深入推进的背景下，学生核心素养的培育成为人才培养的核心目标。英语作为兼具工具性与人文性的公共基础课程，其第二课堂建设亟需从碎片化活动转向系统化、成果导向的素养育人平台。本文以成果导向教育（Outcomes-Based Education，OBE）理念为指导，探讨高职英语第二课堂如何与学生核心素养实现协同发展。通过将语言沟通、跨文化理解、批判性思维、团队协作、自主学习与职业责任感六大核心素养转化为可测学习成果，反向设计模块化、项目化的第二课堂活动，并构建多元动态评价体系，形成“素养—成果—活动—评价”一体化实施路径。研究表明，该模式有效促进了学生语言能力与综合素养的融合提升，为高职英语教学改革提供了理论支撑与实践范式。