口语能力作为衡量大学生英语综合素养的关键指标，日益 受到学界重视。《大学英语教学指南（2020 版）》明确指出，大 学英语教学应着力培养学生的英语应用能力，尤其是听说能力。 然而现实情况是，相当比例的学生口语水平远未达预期目标， 其中外语焦虑被认为是制约口语发展的核心障碍之一。Horwitz 等人提出的外语课堂焦虑理论指出，外语焦虑是一种情境特定 性的焦虑反应，源于学习者对外语课堂交际活动的负面评价预 期。这种焦虑情绪在大学生群体中普遍存在，尤其表现在口语 表达环节。