摘要：化学平衡是高中化学核心教学内容，抽象特征与逻辑复杂度易使学生理解时出现认知阻碍。学生学习中存在概念混淆、图 像解读偏差、因果关系判断失误等情况。结合教学实践与学生反馈，本文分析认知阻碍主要成因，涉及教材表述、教师教学方式、学 生原有认知结构等，给出对应教学对策，助力学生深化化学平衡概念理解，提升相关应用能力。