在城市化、屏幕化与风险规避化的三重影响下，当代幼儿面临 “自然缺失症” 的挑战。大班幼儿（5-6 岁）处于象征性游戏、 合作能力与创造性问题解决能力发展的关键期，自然材料作为低结构、动态化的 “活玩具”，对其游戏发展具有重要意义。本研究以深圳 市郊一所公立幼儿园大（3）班为研究对象，聚焦 600 平方米的 “野化自然区”，通过 180 余小时非参与式观察、212 个学习故事记录、 236 组作品摄影及儿童深度访谈，系统探究大班幼儿对自然材料的选择、改造与意义赋予过程，以及自然材料驱动下户外自主游戏复杂性 与叙事性的发展轨迹。研究发现，自然材料是幼儿游戏复杂性与叙事性发展的核心催化剂，幼儿能够自主完成 “意义赋予→冲突解决→规 则制定→制度化→宏大叙事” 的完整发展过程，教师的适宜角色为 “材料的隐形同谋” 与 “冲突的耐心旁观者”。本研究为幼儿园户外 环境创设、自然材料投放及教师支持策略提供了实践指引。