数智教育转型过程中信息组织课程必然要面对技术迭代与认知能力维护的结构性张力，本文以技术中介理论及知识正义理论为基础，建立“批判性整合”分析框架，就人工智能融入信息组织课程的实施路径，从教学内容、方法、实践、评价四个维度予以系统说明，又由此过渡到课程应用人工智能的风险防控机制，从制度、技术、教学、伦理四个层面加以设计。提出“强制人工干预节点”（MHIN）与“渐进式算法审计”两种实操模型，界定人工智能在课程中的功能边界——仅作为辅助学习的认知脚手架，不能取代学习者的自主思考，期望为图书情报学科的数字化教学改革提供具有实际应用价值的理论参考。