幼儿园阶段的核心素养并非学科知识与技能的提前学习，而是指向儿童在真实情境中综合运用经验解决问题的能力、学习品质 与社会情感能力。教学范式从“预设”向“生成”转型，是核心素养挑战传统“知识本位”教学的必然回应，亦是教育哲学从“知识传递” 到“素养生长”的深层变革。当前转型面临“理念先行、实践滞后”困境，表现为教师课程生成能力不足、技术支撑薄弱、评价范式错位 等问题。本文阐释转型逻辑起点与现实困境，考察生成性课程、STEAM 教育、评价范式更新三条实践路径，研究指出，教学资源观重构与 跨学科整合为生成性课程提供新逻辑支撑，技术赋能与评价改革作为当前范式转型中具有关键撬动作用的未充分展开环节，值得未来研究 重点关注。