在初中数学教学中，错题资源的价值一直没有得到充分的重视，其应用模式大多停留在校订和抄写的层面，没有转化成 学生认知结构中的修正性体验。以错题资源教学转化为切入点，对当前应用中存在的归因浅化、整理机械化和复习碎片化三种典型 问题进行分析，提出“深化归因诊断”“充实整理形式”和“循环复习”三种策略路径。本研究将揭示“错误记录”向“纠错工具” 这一功能转换机理，为数学学科的精准化教学提供切实可行的方法论框架。